Studente con disabilità ustionato a scuola da un compagno, il CNDDU chiede tutela, responsabilità e una risposta disciplinare proporzionata alla gravità dei fatti

L’episodio avvenuto all’Istituto Arturo Prever di Pinerolo richiama la necessità di garantire sicurezza e tutela allo studente...

Uno studente con disabilità sarebbe stato ustionato a un braccio con la fiamma di un accendino da un compagno minorenne negli spogliatoi dell’Istituto “Arturo Prever” di Pinerolo. Il ragazzo ha dovuto ricorrere alle cure ospedaliere, mentre la scuola ha denunciato l’accaduto ai Carabinieri e avviato il procedimento disciplinare. Saranno gli organi competenti ad accertare definitivamente dinamica e responsabilità.

Il CNDDU interviene sul caso chiedendo innanzitutto di non confondere quanto accaduto con una generica trasgressione delle regole: “esiste una differenza sostanziale tra una trasgressione, anche seria, delle regole scolastiche e una condotta capace di provocare deliberatamente una lesione fisica”. E aggiunge un passaggio che entra direttamente nel significato educativo della responsabilità: “comprendere le ragioni di un comportamento, infatti, non equivale a ridurne la responsabilità. Nell’educazione degli adolescenti esiste un punto nel quale l’ascolto e la comprensione devono incontrare il limite”.

La sanzione come parte dell’azione educativa

Per il Coordinamento, la funzione educativa della disciplina scolastica non può tradursi automaticamente in una risposta più lieve. Anche una sanzione, quando proporzionata alla gravità della condotta e adeguatamente motivata, può avere una funzione educativa. “Educare significa anche rendere intelligibile il rapporto tra azione, responsabilità e conseguenza. Una sanzione proporzionata e motivata non si pone al di fuori del processo educativo: ne costituisce uno degli strumenti quando la gravità della condotta richiede che il limite violato venga ristabilito in maniera chiara e riconoscibile”.

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Il rientro a scuola dello studente ferito

Al centro, però, deve rimanere il ragazzo che ha subito l’aggressione. Il CNDDU sottolinea che il suo ritorno all’istituto non potrà essere considerato semplicemente un ritorno alla normalità. “Tornare negli stessi ambienti nei quali si è stati feriti intenzionalmente significa confrontarsi nuovamente con luoghi, relazioni e presenze che, dopo quanto accaduto, possono avere assunto un significato diverso”. La scuola dovrà quindi assicurare condizioni che consentano allo studente di proseguire il percorso senza timori, isolamento o ulteriori esposizioni. La disabilità, precisa il Coordinamento, richiede particolare attenzione, ma non una rappresentazione pietistica della persona.

Attenzione anche a spogliatoi, corridoi e intervalli

Il caso porta nuovamente l’attenzione sui momenti meno strutturati della giornata scolastica. Spogliatoi, corridoi, bagni, intervalli e tempi di passaggio sono luoghi nei quali le dinamiche tra studenti possono emergere con minore mediazione degli adulti. Per questo, secondo il CNDDU, la prevenzione non può limitarsi a progetti o incontri organizzati dopo gli episodi più gravi. Servono osservazione delle relazioni, comunicazione tra le figure educative e capacità di riconoscere eventuali segnali che meritino attenzione. Il Coordinamento invita però a non trasferire automaticamente la responsabilità individuale sulla famiglia, sulla scuola o sul gruppo: “i contesti devono essere analizzati, ma le responsabilità devono restare riconoscibili. Diversamente, il rischio è che la ricerca delle cause finisca per produrre una progressiva dissoluzione della responsabilità personale”.

La conclusione guarda alle decisioni che saranno prese dopo gli accertamenti: “quando viene compromessa l’incolumità di uno studente, la chiarezza della risposta non costituisce soltanto una conseguenza del fatto accaduto: diventa parte del messaggio educativo che la scuola consegna all’intera comunità”.

di La Redazione

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