Morte della 13enne di Scampia dopo un presunto litigio familiare: "La vera emergenza educativa è l'invisibilità dei giovani"

Dopo la tragedia, il richiamo alla necessità di una prevenzione educativa strutturale: "Il disagio giovanile nasce da molteplici fattori e richiede ascolto, supporto e..."

"Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani esprime profondo cordoglio per la tragica morte della tredicenne di Scampia, sulla quale la Procura della Repubblica e le Forze dell'Ordine stanno conducendo gli accertamenti necessari per ricostruire con precisione la dinamica dei fatti.

Nel rispetto della giovane vittima e della sua famiglia, ogni interpretazione deve mantenersi ancorata ai dati oggettivi. Tuttavia, al di là delle responsabilità che saranno eventualmente accertate, questa vicenda richiama una questione di straordinaria rilevanza pedagogica e sociale: la crescente vulnerabilità emotiva che attraversa una parte significativa della popolazione adolescenziale e la necessità di rafforzare gli strumenti educativi di prevenzione e di presa in carico precoce del disagio.

Secondo quanto riportato dagli organi di informazione, poco prima della tragedia vi sarebbe stato un diverbio familiare che potrebbe essere stato originato dall'utilizzo del telefono cellulare da parte della ragazza.

Qualora tale circostanza trovasse conferma, sarebbe profondamente fuorviante ricondurre l'accaduto all'uso del dispositivo digitale. Il cellulare costituisce ormai un ambiente esistenziale, cognitivo e relazionale nel quale gli adolescenti costruiscono identità, appartenenza e riconoscimento sociale; il conflitto sul suo utilizzo può rappresentare, piuttosto, l'emersione di tensioni educative più profonde che richiedono strumenti interpretativi ben più complessi di una lettura meramente disciplinare.

Le più recenti evidenze delle scienze dell'educazione e della psicologia dello sviluppo mostrano come il disagio evolutivo sia il risultato dell'interazione di molteplici fattori: fragilità relazionali, difficoltà comunicative, impoverimento delle reti di supporto, pressione sociale, esposizione continua a modelli performativi e crescente solitudine emotiva.

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In tale contesto, la scuola è chiamata ad assumere un ruolo strategico non soltanto nella trasmissione dei saperi, ma nella promozione del benessere relazionale, dell'alfabetizzazione emotiva e della cultura dei diritti umani.

Il CNDDU ribadisce la necessità di investire in una prevenzione educativa strutturale, attraverso équipe multidisciplinari stabili negli istituti scolastici, formazione specialistica dei docenti sul riconoscimento precoce degli indicatori di vulnerabilità, rafforzamento dell'alleanza educativa con le famiglie e costruzione di autentiche comunità educanti capaci di condividere responsabilità, competenze e risorse.

La cronaca, inevitabilmente, concentra l'attenzione sull'evento finale; la pedagogia, invece, è chiamata a interrogarsi sui segnali che lo hanno preceduto e sulle occasioni di ascolto eventualmente mancate.

È proprio in questa distanza tra il fatto e la sua prevenzione che si misura la qualità di una società democratica.

Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani ritiene che oggi la vera emergenza educativa non consista soltanto nell'incremento del disagio psicologico tra gli adolescenti, ma nella progressiva normalizzazione della loro invisibilità.

Viviamo in un tempo in cui i giovani sono costantemente connessi, osservati, valutati e giudicati, ma sempre meno riconosciuti nella loro complessità esistenziale. Il rischio è che gli adulti interpretino i comportamenti visibili – il rendimento scolastico, il rispetto delle regole, l'uso dello smartphone – trascurando ciò che rimane sommerso: la qualità delle relazioni, il senso di solitudine, la fatica di costruire la propria identità.

La tutela dei diritti umani non inizia quando si interviene dopo una tragedia; inizia molto prima, quando ogni ragazza e ogni ragazzo trovano nelle istituzioni, nella scuola, nella famiglia e nella comunità adulta interlocutori capaci di ascoltare senza giudicare, comprendere senza banalizzare e accompagnare senza delegare. È questa la più alta responsabilità educativa che una società possa assumersi nei confronti delle nuove generazioni".

di La Redazione

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