INDIRE terzo ciclo al via? Lo chiedono i docenti in possesso di titolo estero rimasti esclusi dalla II edizione. Pittoni risponde: "stiamo ragionando sulla praticabilità"

"Terzo ciclo INDIRE: migliaia di docenti attendono una risposta. È tempo di dare certezze. Sono ormai trascorsi mesi da quando è stata prospettata la possibilità di un terzo ciclo dei..."

Il secondo ciclo dei percorsi di specializzazione INDIRE ha lasciato non poche perplessità, in particolare alla categoria dei docenti che ha conseguito il titolo all'estero e che per pochi giorni si sono ritrovati impossibilitati a regolarizzare la propria posizione. In merito all'argomento è intervenuta la coordinatrice della community "TFA INDIRE 2", Rosy Milo, che ha chiesto al MIM di trovare presto una soluzione.

Il punto cruciale della questione è la data del 24 aprile 2025, termine ultimo per la maturazione dei requisiti necessari all’iscrizione al secondo ciclo dei percorsi INDIRE dove molti docenti, pur avendo completato il proprio iter formativo o professionale a ridosso di tale scadenza, sono rimasti fuori dalle procedure.

La rappresentante è intervenuta dichiarando:

“Terzo ciclo INDIRE: migliaia di docenti attendono una risposta. È tempo di dare certezze. Sono ormai trascorsi mesi da quando è stata prospettata la possibilità di un terzo ciclo dei percorsi INDIRE destinati ai docenti in possesso di titolo di specializzazione sul sostegno conseguito all’estero.

Nel frattempo, migliaia di insegnanti continuano a vivere in una condizione di assoluta incertezza. Non chiediamo privilegi. Non chiediamo scorciatoie. Chiediamo soltanto che venga data attuazione ad un percorso già annunciato e che venga garantita una risposta chiara a professionisti che, da anni, lavorano nella scuola italiana e attendono di poter definire la propria posizione. L’attesa, ormai prolungata, sta producendo conseguenze concrete. Molti docenti devono decidere cosa fare; altri sono costretti a programmare il proprio futuro lavorativo senza conoscere quali saranno le determinazioni dell’Amministrazione.

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Questa situazione genera inevitabilmente ansia, disorientamento e disparità di trattamento. Per tale ragione rivolgiamo un appello alle Istituzioni e, in particolare, alla Ministra dell’Università e della Ricerca, Anna Maria Bernini, affinché possa farsi promotrice di un’interlocuzione con il Ministero dell’Istruzione e del Merito e contribuire a favorire una rapida definizione della vicenda. Chiediamo inoltre alle Organizzazioni Sindacali di sostenere questa richiesta, affinché venga esercitata ogni utile interlocuzione istituzionale volta ad ottenere tempi certi e risposte ufficiali.

Un confronto istituzionale trasparente consentirebbe di restituire serenità a migliaia di famiglie e di professionisti che attendono soltanto di conoscere quale sarà il proprio futuro. La scuola italiana ha bisogno di certezze. Noi chiediamo semplicemente che anche ai docenti venga riconosciuto il diritto di averle”.

In merito all'argomento il Senatore Mario Pittoni, responsabile del dipartimento Istruzione della Lega al Senato, ha conferma alla nostra redazione quanto già dichiarato: "SI RAGIONA SU TERZO CICLO INDIRE SOSTEGNO: In risposta agli appelli per il prosieguo dei corsi INDIRE sul sostegno, segnalo che si sta già ragionando sulla praticabilità dell'attivazione di un terzo ciclo INDIRE che includa i docenti rimasti esclusi non per scelta consapevole o tardiva, ma per una combinazione di fattori temporali, tecnici e burocratici non prevedibili al momento dell’iscrizione ai percorsi esteri. Sto inoltre chiedendo di valutare l'estensione dell'accesso a chi matura quest'anno le tre annualità di insegnamento specifico richieste".

Ad oggi non emerge una risposta dagli esponenti del governo su tale questione, ma occorre precisare che muoversi in questa direzione consentirebbe ai docenti di specializzarsi, ovvero di completare i 30/48 cfu grazie ad INDIRE, andando a ridurre drasticamente i contratti a tempo determinato e assicurare alle famiglie una continuità dei docenti assegnati ai propri figli. La mancanza dei docenti di sostegno costringe le scuole ad intervenire con soluzioni veloci e poco efficienti, come le nomine da graduatorie incrociate, a discapito dell'attività educativa dei ragazzi con disabilità.

di Natalia Sessa

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