Aggressioni e umiliazioni ai docenti dell’Istituto Zerboni di Torino, il CNDDU chiede verifiche e un possibile accertamento ispettivo

Aggressioni e umiliazioni ai docenti dell’IIS “Romolo Zerboni” di Torino: il CNDDU chiede all’Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte una verifica sulle procedure disciplinari e sulle...

"Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani esprime ferma condanna per i gravi episodi di aggressione e umiliazione ai danni degli insegnanti dell’Istituto di Istruzione Superiore “Romolo Zerboni” di Torino. Le recenti vicende, che vedono un docente aggredito fisicamente e costretto a ricorrere alle cure ospedaliere e un altro destinatario di un gesto gravemente offensivo all’interno dell’aula, assumono un significato particolarmente preoccupante alla luce di precedenti episodi di violenza verificatisi nello stesso istituto.

La loro successione impone una riflessione che non può esaurirsi nella condanna dei singoli comportamenti, ma deve investire la capacità dell’organizzazione scolastica di prevenire situazioni di rischio e di assicurare il rispetto delle regole. La questione più grave riguarda il possibile consolidamento di un contesto nel quale l’aggressività nei confronti del personale docente cessa di essere percepita come un evento eccezionale e diventa una criticità ricorrente nella gestione della vita scolastica.

Quando un insegnante subisce conseguenze fisiche per essere intervenuto in una situazione conflittuale, oppure viene deliberatamente umiliato durante l’esercizio delle proprie funzioni, non siamo di fronte a una semplice manifestazione di indisciplina. Si determina una compromissione delle condizioni necessarie allo svolgimento dell’attività didattica e, soprattutto, emerge un interrogativo sull’effettiva capacità dell’istituzione di garantire ai propri dipendenti un ambiente di lavoro sicuro.

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Il CNDDU ritiene necessario superare una concezione della responsabilità educativa che, nella pratica, rischia di tradursi in una continua attenuazione delle conseguenze dei comportamenti più gravi. La comprensione delle difficoltà individuali e dei contesti di disagio non può comportare la sospensione del principio di responsabilità personale.

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Attribuire alla sanzione una finalità educativa non significa privarla della sua efficacia, né trasformare ogni violazione in un episodio da assorbire attraverso generici richiami al dialogo. L’intervento disciplinare acquista significato quando rende inequivocabile il limite oltre il quale una condotta non può essere tollerata e quando dimostra che le regole rappresentano obblighi effettivi, non indicazioni affidate alla disponibilità dei singoli.

La reiterazione di episodi tanto gravi solleva inoltre questioni precise sull’adeguatezza delle procedure interne. È necessario verificare se le situazioni di rischio fossero state precedentemente segnalate, quali provvedimenti siano stati adottati, con quali modalità ne sia stata assicurata l’esecuzione e se siano state predisposte misure concrete per evitare ulteriori aggressioni. Non si tratta di formulare accuse preventive nei confronti della dirigenza scolastica, ma di affermare che la responsabilità organizzativa non può essere considerata estranea alla valutazione di eventi che si ripetono nel medesimo ambiente.

L’accertamento delle responsabilità individuali degli studenti e la verifica dell’efficacia delle decisioni amministrative costituiscono due esigenze distinte, entrambe indispensabili.

Il Coordinamento chiede all’Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte un intervento di verifica sulle condizioni organizzative e disciplinari dell’istituto, accompagnato dalla valutazione dell’opportunità di un accertamento ispettivo. Occorre ricostruire le circostanze degli episodi, esaminare le misure preventive e disciplinari adottate e individuare le eventuali criticità che abbiano contribuito alla loro reiterazione.

Parallelamente, è necessario assicurare ai docenti coinvolti adeguata tutela e un sostegno istituzionale effettivo, evitando che le conseguenze delle aggressioni ricadano esclusivamente sulle persone che le hanno subite.

Il caso dello Zerboni evidenzia una contraddizione che il sistema scolastico non può continuare a ignorare. Agli insegnanti vengono richiesti autorevolezza, capacità di gestione dei conflitti, continuità didattica e assunzione quotidiana di responsabilità, ma tali obblighi diventano difficilmente sostenibili quando non trovano un corrispondente sistema di protezione e di intervento.

Un docente non può essere chiamato a garantire il rispetto delle regole senza poter contare sulla certezza che l’istituzione intervenga con tempestività e determinazione quando quelle stesse regole vengono gravemente violate.

Il CNDDU considera particolarmente pericolosa qualsiasi tendenza a normalizzare questi episodi attraverso interpretazioni riduttive o risposte meramente formali. La scuola non rafforza la propria funzione educativa minimizzando la violenza, né tutela gli studenti evitando di attribuire responsabilità a chi assume comportamenti aggressivi.

Al contrario, l’incertezza delle conseguenze indebolisce l’intera comunità scolastica, penalizza gli studenti rispettosi delle regole e lascia gli insegnanti esposti a situazioni che non possono essere considerate parte ordinaria della professione.

La gravità degli episodi denunciati richiede pertanto una risposta amministrativa verificabile. Se le misure adottate si sono rivelate insufficienti, devono essere corrette; se le procedure non sono state applicate efficacemente, occorre accertarne le ragioni; se dovessero emergere omissioni, dovranno essere individuate le relative responsabilità.

Non è più accettabile che la sicurezza del personale scolastico venga affrontata soltanto dopo il verificarsi di nuove aggressioni.

La credibilità dell’istituzione scolastica si misura anche dalla capacità di impedire che comportamenti violenti si ripetano senza conseguenze adeguate. Quando la tutela degli insegnanti diventa incerta, non è soltanto la loro autorevolezza a essere compromessa, ma l’effettività stessa delle regole su cui si fonda la convivenza scolastica. Allo Zerboni, come in qualsiasi altro istituto, la risposta non può limitarsi a ristabilire temporaneamente la normalità dopo ogni episodio: deve dimostrare, attraverso decisioni concrete e responsabilità chiaramente individuate, che nessun docente è tenuto a considerare l’aggressione o l’umiliazione come un rischio inevitabile del proprio lavoro".

di La Redazione

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