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Aggressione a Trieste davanti alla scuola "Rossetti”: studente quattordicenne e docente vittime di un’aggressione da parte di un adolescente.Il CNDDU esprime preoccupazione e chiede un piano educativo
- La Redazione
- 2 ore fa
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La denuncia del Coordinamento Docenti Diritti Umani: l’episodio riaccende l’allarme sulla violenza giovanile e sulla fragilità dei contesti...
"Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani esprime profonda preoccupazione per il grave episodio verificatosi il 5 maggio a Trieste, all’esterno della scuola “Domenico Rossetti”, dove uno studente quattordicenne e una docente sono stati vittime di un’aggressione da parte di un adolescente appartenente ai gruppi giovanili che negli ultimi mesi stanno alimentando in diverse città italiane dinamiche di intimidazione, violenza e sopraffazione.
Quanto accaduto non può essere ridotto a un semplice fatto di cronaca né interpretato esclusivamente come un problema di ordine pubblico. L’aggressione avvenuta davanti a una scuola assume infatti un significato simbolico e culturale particolarmente inquietante, perché colpisce il luogo che, per definizione, dovrebbe rappresentare protezione, crescita civile, costruzione del dialogo e riconoscimento reciproco. Quando la violenza irrompe negli spazi educativi o nei loro immediati confini, viene messo in discussione il patto stesso tra giovani, istituzioni e comunità adulta.
Colpisce, in particolare, il gesto della docente intervenuta per difendere il proprio alunno. In quella scelta istintiva e coraggiosa si riflette il senso più autentico della funzione educativa: la scuola non è soltanto trasmissione di conoscenze, ma presenza umana, responsabilità relazionale, presidio etico. Tuttavia, non si può continuare a chiedere agli insegnanti di trasformarsi in figure di contenimento sociale senza garantire loro strumenti adeguati, sostegno istituzionale e una rete territoriale realmente integrata.
L’episodio di Trieste evidenzia una trasformazione profonda del disagio adolescenziale contemporaneo. Sempre più spesso assistiamo a forme di aggressività che non nascono da conflitti occasionali, ma da un bisogno distorto di riconoscimento, dall’incapacità di elaborare la frustrazione, dalla ricerca di appartenenza attraverso il gruppo violento e dalla progressiva anestesia emotiva prodotta da modelli comunicativi fondati sull’esibizione della forza, dell’umiliazione e della prevaricazione. In molti adolescenti emerge una fragilità educativa che si traduce in incapacità di nominare il proprio disagio e di trasformarlo in parola, relazione, confronto.
È necessario riconoscere che la scuola, da sola, non può reggere il peso di tali fenomeni. Da anni gli istituti scolastici svolgono un lavoro silenzioso ma fondamentale di prevenzione, inclusione e mediazione, spesso supplendo alle carenze di altri contesti formativi e sociali. Eppure oggi appare evidente la necessità di un cambio di paradigma culturale e politico: non bastano interventi emergenziali né misure esclusivamente repressive, perché la violenza giovanile contemporanea si alimenta soprattutto nei vuoti educativi, relazionali e identitari.
Per questa ragione il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani rivolge un appello al Ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, affinché si promuova un piano nazionale permanente di “educazione alla convivenza democratica e alla gestione del conflitto”, da realizzarsi nei territori a maggiore vulnerabilità sociale attraverso équipe interdisciplinari stabili composte da docenti formati, pedagogisti, psicologi dell’età evolutiva, educatori di strada e mediatori sociali.
Non un progetto occasionale o simbolico, ma una struttura educativa continuativa che operi dentro e fuori la scuola, nei quartieri, negli spazi di aggregazione giovanile e nelle realtà urbane maggiormente esposte al rischio di marginalizzazione.
Sarebbe inoltre opportuno avviare, in collaborazione con università ed enti di ricerca pedagogica, un osservatorio nazionale sul linguaggio della violenza adolescenziale e sulle nuove dinamiche identitarie giovanili, affinché la scuola possa comprendere in profondità fenomeni che oggi evolvono con rapidità e che spesso trovano amplificazione nei social network e nelle culture digitali della spettacolarizzazione.
Occorre restituire centralità educativa alla parola, all’ascolto e alla costruzione del legame sociale. Un adolescente che sceglie la violenza come forma di affermazione personale è spesso un ragazzo che non ha incontrato contesti capaci di educarlo al limite, alla reciprocità e al senso della comunità. Per questo motivo la risposta dello Stato deve essere certamente ferma, ma soprattutto lungimirante: punire senza educare significa soltanto rinviare il problema.
La vicenda di Trieste interpella l’intera società italiana. Non riguarda esclusivamente una scuola o una città, ma il modello culturale che stiamo consegnando alle nuove generazioni. Difendere gli spazi educativi significa difendere la qualità democratica del Paese, la fiducia nelle istituzioni e il diritto dei giovani a crescere in contesti in cui il conflitto non degeneri in violenza e la forza non sostituisca il dialogo.
Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani esprime piena solidarietà allo studente e alla docente coinvolti e rinnova il proprio impegno affinché la scuola continui a essere luogo di umanizzazione, responsabilità civile e costruzione della pace sociale".
di LA REDAZIONE
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