Inchiesta alla Scuola Militare Teulié: autorità educativa, tutela degli studenti e diritti umani al centro della riflessione del CNDDU

Alla luce dell’inchiesta che coinvolge un docente della Scuola Militare Teulié, il CNDDU richiama l’attenzione sul rapporto tra autorità educativa, tutela degli...

"Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani guarda con profonda attenzione alle notizie emerse in questi giorni riguardanti l'inchiesta della Procura di Milano che coinvolge un docente della Scuola Militare Teulié, accusato di aver sfruttato il proprio ruolo istituzionale nei confronti di alcuni studenti.

Nel pieno rispetto del lavoro della magistratura e del principio costituzionale della presunzione di innocenza, riteniamo che la vicenda richieda una riflessione che vada oltre la cronaca e oltre il pur necessario accertamento delle responsabilità individuali. Ogni qualvolta emergano ipotesi di abuso all'interno di un contesto educativo, viene inevitabilmente chiamato in causa uno degli aspetti più delicati della vita democratica: il rapporto tra autorità e libertà, tra fiducia e responsabilità, tra formazione e tutela della persona.

La scuola rappresenta uno dei luoghi in cui le giovani generazioni imparano a riconoscere il significato concreto dei diritti umani. Non soltanto attraverso lo studio delle norme costituzionali, delle convenzioni internazionali o dei principi giuridici, ma soprattutto mediante l'esperienza quotidiana delle relazioni. Ogni istituzione educativa trasmette infatti valori non solo attraverso ciò che insegna, ma anche attraverso il modo in cui organizza il potere, gestisce le differenze, affronta i conflitti e tutela i soggetti più vulnerabili.

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Le notizie riportate dagli organi di informazione pongono al centro una questione di straordinaria rilevanza pedagogica e civile: l'uso improprio dell'autorevolezza educativa. L'insegnante, per la natura stessa della sua funzione, esercita un'influenza significativa sugli studenti. Tale influenza è parte integrante del processo formativo e costituisce una risorsa preziosa quando è orientata alla crescita culturale e umana degli allievi. Tuttavia, proprio perché fondata su una posizione di fiducia e riconoscimento, essa richiede un rigoroso senso del limite e una costante consapevolezza della responsabilità che accompagna ogni funzione educativa.

La relazione tra docente e studente non può mai essere interpretata come un rapporto tra soggetti posti sullo stesso piano. Esiste una naturale asimmetria determinata dall'età, dall'esperienza, dal ruolo istituzionale e dal potere valutativo attribuito all'insegnante. È proprio tale asimmetria a rendere necessario un elevato livello di vigilanza etica e professionale. Quando la posizione di autorevolezza viene utilizzata per ottenere vantaggi personali o per esercitare forme di pressione psicologica, si produce una frattura che investe non soltanto le persone direttamente coinvolte, ma il significato stesso della missione educativa.

Particolarmente significativo appare, in questa prospettiva, il tema della vulnerabilità adolescenziale. Gli studenti vivono una fase della vita caratterizzata dalla costruzione dell'identità personale, dalla ricerca di approvazione e dalla necessità di individuare punti di riferimento affidabili. In tale contesto, il riconoscimento proveniente da una figura adulta investita di responsabilità educative assume un valore particolarmente incisivo. Per questa ragione la tutela dei giovani non può limitarsi alla prevenzione delle forme più evidenti di abuso, ma deve comprendere anche la capacità di riconoscere dinamiche relazionali distorte, manipolazioni emotive e comportamenti che sfruttano situazioni di dipendenza psicologica o istituzionale.

Come Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani riteniamo che la scuola italiana debba continuare a investire con convinzione nella costruzione di ambienti educativi fondati sulla trasparenza, sulla corresponsabilità e sulla cultura del rispetto reciproco. In particolare, appare sempre più necessario rafforzare i percorsi dedicati all'educazione affettiva, al consenso, alla cittadinanza digitale, alla prevenzione degli abusi e alla comprensione delle relazioni di potere che possono svilupparsi nei diversi contesti sociali.

L'educazione ai diritti umani non consiste soltanto nella conoscenza dei diritti sanciti dalle carte internazionali. Essa implica la capacità di riconoscere concretamente ogni situazione nella quale la dignità della persona rischia di essere compromessa. Significa insegnare ai giovani che il rispetto non può essere imposto attraverso la paura, che l'autorevolezza non coincide con il controllo e che nessuna posizione di responsabilità può giustificare richieste che ledano la libertà individuale o l'integrità psicologica di chi si trova in una condizione di maggiore vulnerabilità.

Questa vicenda richiama inoltre l'importanza di sviluppare nelle istituzioni scolastiche una cultura dell'ascolto capace di intercettare precocemente eventuali situazioni di disagio. Gli studenti devono poter percepire la scuola come uno spazio nel quale la segnalazione di comportamenti inappropriati non rappresenti un rischio personale, ma un esercizio di cittadinanza responsabile. Allo stesso tempo, è fondamentale che tutto il personale scolastico continui a essere formato sui temi dell'etica professionale, della tutela dei minori e della gestione delle relazioni educative.

Le istituzioni educative, comprese quelle caratterizzate da una forte dimensione organizzativa e disciplinare, sono chiamate oggi a una sfida particolarmente complessa: coniugare autorevolezza e garanzie, disciplina e rispetto dei diritti, eccellenza formativa e tutela integrale della persona. Si tratta di un equilibrio delicato che rappresenta una delle condizioni essenziali per la credibilità della scuola e per la fiducia che le famiglie continuano a riporre in essa.

Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani auspica che l'accertamento dei fatti proceda con rapidità e rigore, nel pieno rispetto delle garanzie previste dall'ordinamento, e rinnova la propria vicinanza agli studenti coinvolti e alle loro famiglie.

Difendere la dignità della persona nei contesti educativi significa difendere il fondamento stesso della funzione pedagogica. Ogni comunità scolastica è chiamata quotidianamente a testimoniare che l'autorità autentica non si misura dalla capacità di esercitare potere sugli altri, ma dalla capacità di accompagnare ciascuno verso una più piena realizzazione della propria libertà, della propria consapevolezza e della propria dignità umana".

di La Redazione

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